우리가 누군가에게 새로운 아이디어를 전달하고자 할 때마다, 다시 말해 글로든 말로든 누군가에게 무언가를 가르치고자 할 때마다, 우리가 ‘무언가를 배운다’고 부르는 그 심신의(psycho-physical) 활동을 통해 그것을 활용하고자 하는 사람은, 먼저 그 글이나 말이 가리키는 것에 대한 자신의 개념이 있어야 한다. 그리고 그 새로운 아이디어에 대한 그의 실제 활용은 이 개념에 의해 조건 지어질 것이다.
그러나 새로운 생각을 실제로 활용하려는 사람의 시도가 글이나 말에 대한 그의 개념에 의해 조건 지어진다는 사실을 온전하게 이해하기 위해서는 누군가의 개념 역시 그 개인의 심신 기능의 수준에 의해 조건 지어지며, 이 수준은 다시 감각 인식(sensory appreciation)의 수준에 영향을 받는다는 사실과 연결되어야 한다. 다시 말해, 개인의 개념이 정확한지 아닌지는 그 사람의 현재 심신 기능과 감각 인식의 수준에 달려 있다는 것이다. 내 생각에, 오늘날 교육 분야에서, 그리고 더 나아가 실생활의 모든 분야에서 그토록 만연한 온갖 혼란과 불확실성의 근원에 있는 것은, 바로 이 근본적인 사실에 대한 우리의 완전한 무시이다.
<개인의 건설적 의식의 조절> _프레드릭 마티아스 알렉산더
원제: <Constructive conscious control of the individual> _F.M Alexander
This fact is that whenever we wish to convey to anyone a new idea, whether by the written or spoken that is to say, to teach him something, the person wishing to make use of it by that psycho-physical activity which we call learning something must first get his or her conception of what is indicated by those written or spoken words, and his practical use of the new idea will be conditioned by this conception.
The significance, however, of the fact that a person’s attempt to make practical use of a new idea is conditioned by his conception of the written or spoken word, cannot be fully realized until we connect it with the further fact, that this conception, in its turn, is conditioned by the standard of the psycho-physical functioning of the individual, this standard / again being influenced by the standard of sensory appreciation; in other words, that the accuracy or other-wise of the individual conception depends upon the standard of psycho-physical functioning and of sensory appreciation present. It is our total disregard of this fundamental fact that, in my opinion, is at the root of all the confusion and uncertainty so prevalent today in the sphere of education, and, for that matter, in every sphere of practical life.
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